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《中國教育報》報道我院“一里營” 給農村送去電商“創客
發布時間:2017/9/21  摘自:《中國教育報》  閱讀:29357次

 2017年08月21日的《中國教育報》03版“職教周刊”以半版篇幅報道了我院“一里營”教育實戰生態系統的建設事跡。

 

 

全文如下:

 

“一里營” 給農村送去電商“創客”

——廣東省電子商務技師學院以生態理念創新人才培養模式

 

“行百里者半九十”,完成一件事,最后階段至為關鍵,往往決定著事情的成敗。

為解決人才培養從學校到社會最后一里路的瓶頸,打破農村電商最后一里路的梗阻,廣東省電子商務技師學院秉持教育生態發展理念,以服務“三農”為生態圈,以“政校業商”深度融合為生態鏈,以培養農村電商“創客”為生態位,構建“一里營”人才培養生態模式。

校企合作開發教育實戰生態系統

廣東省電子商務技師學院是一所由省供銷社舉辦的行業院校,在校生6000多人,其中電子商務專業2000多人,是國內首個以電子商務命名的院校。

“一里營”是學校與企業合作開發的教育實戰生態系統,是集電子商務專業教學、學生實訓、社會培訓、職業技能鑒定、師生創業和精準技能扶貧等多功能為一體的綜合性教育平臺。

“一里營”由線上線下兩部分組成。線上是“一里營”網上商城平臺,具有與“京東”“淘寶”同樣的營銷功能。線下則是按企業標準配置、能滿足一體化教學需要的電商綜合實訓基地。

“一里營”促進了校企深度融合。網上商城平臺,為企業提供了產品信息發布和銷售的渠道,校企結成緊密的利益共同體,既有助于學校人才培養,也滿足了企業的利益訴求,是一種雙贏互惠的生態模式。

“一里營”實現了生態循環實訓。校企共同經營網上商城,打破了傳統的只“燒錢”無回報的實訓模式,實現了教育的自我造血和循環供給。

“一里營”提高了人才培養質量。“一里營”為學生學習創造了良好的生態環境,符合職業教育“學做創”一體化的人才培養規律。

“一里營”成就了創新創業需要。“一里營”是學生創新創業的重要載體,可有效培養學生的創新創業能力,使“雙創”教育成功落地。

“一里營”達成了優質資源共享。“一里營”商城平臺被定為中國技能大賽和廣東省電子商務師職業技能大賽官方網站,學校利用電商資源優勢服務“三農”、精準扶貧,幫扶經濟欠發達地區技工學校,實現優質教育資源跨區域互惠共享。

三創驅動構筑人才培養生態圈

“三創驅動”是催生“一里營”教育實戰生態系統的根本動因。廣東省電子商務技師學院的發展定位是“立足供銷、服務‘三農’,做政府實施精準扶貧的好幫手”。基于這一理念,學校著力構建新農村建設、新農民培養、新農村發展的生態圈。

新農村創建的試驗場。發展電子商務是關乎農村開放、農產品流通、農民致富的重要舉措。學校將“一里營”打造成服務新農村建設的信息中心和連通新農村與大市場的紐帶,通過智能匹配把農產品供應信息推送到農產品加工企業、農產品批發市場、農產品專營店、農產品超市,打通供求渠道。目前,已發展縣級供銷社服務網店5家,鄉村級服務點20余個,初步構建起一縣一店、一村一點的農產品供求流通服務網絡。

新農民創業的孵化器。學院面向基層招收農村初高中畢業生,為有意向從事電商事業的人員進行技術指導、跟蹤服務,培養了大批本土化高技能電子商務人才。同時,“一里營”也成為返鄉畢業生電子商務創業的孵化平臺,學員可以在平臺上免費開店,把當地特色農產品銷售到全國各地。

新農業創利的增長極。土地流轉和規模經營使農業發展方式、創利方式發生了巨大轉變,多種經營、特色農業成為首選,而如何把農特產品推介出去是一大難題。“互聯網+”催生的電子商務成為農業創利、農民增收的好幫手,但中間卻隔著一條人才鴻溝。“一里營”解決了農村電商人才匱乏和銷售渠道不暢這個“最后一里路”問題。

四界互動構建人才培養生態鏈

廣東省電子商務技師學院整合辦學資源,走出了一條政界搭臺、業界制單、學界做功、商界唱戲“四界互動”的農村電商人才培養生態鏈。

政界搭臺。政府是技工教育的主導者,居于生態鏈的上游。在廣東省人社廳技工院校重點專業建設項目支持下,學校打造農產品電子商務供需平臺,獲得項目資金300萬元,建成“一里營”網上電商和教育實訓、實戰生態系統。

學界做功。學校是直接培養人才的實體機構,是生態鏈上的核心環節。學校以教育者的情懷和擔當,創構了“一里營”人才培養實訓基地和網上商城,累計為社會輸送合格電商6800多人。此外,還配合全國供銷合作社電子商務平臺建設方案的實施,年培訓電商人才3600人次。

業界制單。業界作為人才需求方,是生態鏈上必不可少的環節。業界制單,指企業提供用人訂單,目前已有新興縣供銷社、郁南縣供銷社、廣東仕農信息科技有限公司等與“一里營”簽約,為學生學習實訓提供真實項目。“一里營”的每一個崗位,都有合作企業派出的工作人員作為企業指導教師,在校內教師和企業導師的雙重指導下,學生以真實的項目開展實訓,對技能培養起到了重要作用。

商界唱戲。商界即行業,是電商人才培養生態鏈的承上啟下環節。學校的辦學和“一里營”項目的建設得到了廣東省供銷系統的大力支持,除了幫助建立縣級供銷社網店外,還將“一里營”作為全省農產品信息發布平臺和交易平臺。正是有了這樣得天獨厚的行業背景,學校才得以打通產供銷、連接行企校、貫通學做創。

五因聯動構造人才培養生態位

教育作為人才培養的生態系統,有著自己獨特的生態位,即課程體系,由培養目標、課程、教材、方法、評價等生態因子組成。

目標因子。學校傾力打造農村電商“創客”,課程設置要求能獨立開設網店、真實創業這個目標。由于線下實訓系統和線上運營平臺的功能設施及學習條件完善,學生在畢業后基本都能成為合格的電商人才。

課程因子。課程是人才培養的核心要素。學校改革課程教學,將課堂教學嫁接到商城的項目運營中,使學生在“一里營”能學到以真實工作任務為內容的課程。此外,學生還可以參與平臺的后臺管理,參與電子商務全流程的實踐。教學過程不再是以往的仿真模擬,而是進入實戰,這對學生能力的培養效果十分顯著。

教材因子。教材是學生學習的藍本。學校按照“理論夠用、注重實踐”的原則,和企業共同開發與“一里營”平臺配套的一體化校本教材、配套課件及一體化課程教學標準。

方法因子。方法是人才培養的方略、法則。學校采用了“模擬—仿真—實戰”三層進階式教學方法培養電商人才,取得了理想的教學效果。

評價因子。評價是對人才培養質量和效果的驗收與評定。學校嚴格按照任務實踐來考核評價學生,采用模塊化方式考核8個真實崗位的實際技能。考核前一周,教師給出每個崗位58個難度相當的任務,讓學生自行選擇。考核時8個崗位依次進行,5個崗位以上考核合格者為通過,并授予崗位技能認證證書。

(摘自:中國教育報)

(作者 張健系滁州職業技術學院教授;周明星系湖南農業大學現代技工教育科學研究中心主任、教授)

 

在“一里營”實訓基地實踐的學生正在做訂單發貨前的準備工作。(報道配圖) 

學校攝影工作室的教師為“一里營”網上商城銷售的商品拍攝網頁圖片。(報道配圖) 

發布者:吳婉瀅

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